Comme nos parents? : étude du profil éducatif et de la transmission intergénérationnelle de l’éducation chez les immigrants latino-américains et caribéens au Canada

Antunes Rezende, Nicole (2025). Comme nos parents? : étude du profil éducatif et de la transmission intergénérationnelle de l’éducation chez les immigrants latino-américains et caribéens au Canada Mémoire. Québec, Université du Québec, Institut national de la recherche scientifique, Maîtrise en études des populations, 94 p.

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Résumé

Ce mémoire s’intéresse au profil éducatif et à la transmission intergénérationnelle de l’éducation chez les immigrants latino-américains et caribéens au Canada, un groupe encore peu étudié par pays d’origine dans la recherche canadienne. La standardisation indirecte, effectuée à partir des données publiques diffusées par Statistique Canada, a permis de constater que les catégories d’admission des immigrants exercent un pouvoir explicatif limité sur les différences de niveau d’éducation observées entre les immigrants provenant de différentes régions et pays d’Amérique latine et des Caraïbes L’analyse s’appuie ensuite sur les microdonnées du Recensement canadien de 2016, appariées à des fichiers administratifs (SIEP et SIAI) ainsi qu’à la base internationale Barro-Lee (2013). Ces sources ont permis de construire des modèles de régression imbriqués afin d’examiner les liens entre le niveau d’éducation des parents et l’accès de leurs enfants à l’enseignement postsecondaire. L’étude innove en appliquant une nouvelle mesure du niveau d’éducation, la mesure éducative contextuelle (contextual attainment), proposée par Ichou (2014) et Feliciano et Lanuza (2017). Les résultats montrent que le niveau d’éducation relatif, qui situe les parents dans la hiérarchie éducative de leur pays d’origine, constitue un meilleur prédicteur de l’accès des enfants à l’enseignement postsecondaire que le niveau absolu. En soulignant la diversité interne et la complexité des trajectoires latino-américaines et caribéennes, ce mémoire contribue à une relecture contextuelle et comparative de la mobilité éducative intergénérationnelle au Canada.

This dissertation examines the educational profile and intergenerational transmission of education among Latin American and Caribbean immigrants in Canada, a group rarely studied at the country-of-origin level in Canadian literature. Using indirect standardization based on publicly available data from Statistics Canada, it is shown that immigrant admission categories have limited explanatory power regarding differences in educational attainment across immigrants from different regions and countries of Latin America and the Caribbean. The analysis then draws on 2016 Canadian Census microdata, linked with administrative files (PSIS and RAIS) and the international Barro-Lee database (2013). These sources allow the construction of nested regression models to examine the relationship between parental education and children’s access to postsecondary education. The study introduces a novel measure of educational attainment, contextual attainment, as proposed by Ichou (2014) et Feliciano and Lanuza (2017). Results indicate that relative educational level, which positions parents within the educational hierarchy of their country of origin, is a stronger predictor of children’s postsecondary access than absolute levels of education. By highlighting the internal diversity and complexity of Latin American and Caribbean trajectories, this dissertation contributes to a contextual and comparative understanding of intergenerational educational mobility in Canada.

Type de document:	Thèse Mémoire
Directeur de mémoire/thèse:	St-Denis, Xavier
Mots-clés libres:	éducation; mobilité éducationnelle; mobilité sociale; immigration; Amérique Latine et Caraïbes; Canada; Education; Educational Mobility; Social Mobility; Immigration; Latin America and the Caribbean; Canada
Centre:	Centre Urbanisation Culture Société
Date de dépôt:	30 avr. 2026 20:19
Dernière modification:	30 avr. 2026 20:19
URI:	https://espace.inrs.ca/id/eprint/17104

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